近日，公共管理学院青年教师刘韧博士（第一作者，通讯作者），与公共管理学院教授刘玉静合作文章“‘双高’建设背景下高职院校‘双师型’教师自我身份认同危机形成机理与化解策略——基于扎根理论的质性研究”于5月13日在《教育发展研究》发表（2025年第7期）。该期刊为我校A2类期刊。

教师是立教之本、兴教之源，加强教师队伍建设是实现教育强国的基础性工作。“双师型”教师是发展职业教育的第一资源，打造高水平双师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。然而，当前职业院校“双师型”教师在获得社会身份认同的同时自我身份认同的发展面临困境。本研究聚焦职业院校双师型教师群体，从身份认同视角开展实证研究。通过对山东省5所职业院校中的27名教师的深度访谈分析发现当前职业院校中的双师型教师主要有“教师身份倾向型双师型教师”和“专业身份倾向型双师型教师”两种类型，二者在自我身份认同形成过程中既有相似之处，也存在差异。通过对比发现，“双师型”教师的自我身份认同形成危机主要源自教师们对自我专业身份与能力的怀疑以及工具化的身份定位对身份价值的消解。针对以上问题，研究从提升“双师型”教师专业身份认同感、打造“双师型”教学团队以及构建系统性的“双师型”教师评价标准三方面提出化解策略，为深化职业教育“双师型”教师队伍建设提供参考。

刘韧，男，满族，1990年8月出生，中共党员，哲学博士，讲师。2014年毕业于东南大学科学教育专业，获理学学士学位；2017年毕业于美国纽约州立大学布法罗分校（SUNY. University at Baffalo) 高等教育管理专业，获教育学硕士学位；2021年毕业于美国纽约州立大学布法罗分校（SUNY. University at Baffalo) 课程、教学与学习科学专业，获哲学博士学位。主要研究方向为“人工智能+教育”、教育测量与评价、教育系统韧性、高等教育国际化、教育数字化等。2021年入职我院以来先后主持教育部人文社会科学青年课题1项《人工智能大模型时代高校“水课”精准识别与治理关键技术研究》（24YJCZH179）、山东省哲学社会科学规划专项课题1项《教育强国背景下山东省教育对外开放韧性发展及支持策略研究》（24CKFJ14)，作为主要完成人参与山东省哲学社会科学重大课题1项《数字赋能中外合作办学研究》，主持或参与山东省教育国际交流协会、山东省教育厅等单位立项横向课题3项。相关成果发表在《教育发展研究》《Humanities & Social Science Communications》等期刊。连续3年作为主要完成人参与完成省教育厅委托调研课题，2篇咨政报告获山东省副省长肯定性批示并转教育厅采纳。教学成果方面，作为主要参与成员获国家级教学成果奖（职业教育类）二等奖、山东省教学成果奖（职业教育类）特等奖。